EL PODER Y LA AGRESIVIDAD
Una análisis teórico de la interrelación entre agresividad poder y estatus

Por
Cesar Alejandro Carmona

Este articulo expone algunas manifestaciones de la agresión que se derivan de su relación con el poder y el estatus; para explorar esta interrelación entre agresividad, poder y estatus nos remitimos a algunas descripciones teóricas, entre ellas, a las de Lorenz, Freud, Bandura, Dollard y Foucault, entre otros.

Con base a los modelos teóricos anteriores se establecen diferencias entre agresividad y violencia y cómo estos dos fenómenos son afectados por otros, lo que implica la inclusión de las prácticas de dominación, relaciones de libertad y la distinción entre el poder que se ejerce sobre los objetos del poder que se da en las relaciones interpersonales. También se establece una asociación entre relaciones de poder con agresividad y prácticas de dominación con violencia mediante el análisis de la función y el uso de la fuerza en estos cuatro fenómenos. Se explica cómo la agresividad es afectada por el estatus, fenómeno social que genera diferentes medios de agresión pero, a su vez, establece un rango de acción que delimita lo que se puede o no hacer, permitiendo otros medios de acción diferentes a la agresión física o produciendo la abstención de ella.

A su vez, se expone porqué la agresividad no debe ser catalogada siempre como fenómeno negativo sino como un movilizador, un fenómeno que genera cambios en el ritmo, la forma y la direccionalidad de las fuerzas potencializando la aparición de nuevas y diferentes fuerzas.

Artículo para descargar: Poder y la Agresividad (DOC)

hola...!
me llamo kasandra y para iniciar debo decirles q he comenzado mis estudios de psicologia, soy de MEXICO del estado de guerrero; y ahora, despues de un tiempo ya en la escuela eh descubierto lo apasionante que es esta ciencia, espero compartir mis conocimientos con ustedes y de igual manera aprender, graxias, estare en contacto ....♥

Hace ya más de cien años que Alfred Binet, el padre de las pruebas de inteligencia, publicó la primera prueba psicométrica para medir este constructo: la Escala Binet Simon. Antes de él, personajes como Francis Galton, considerado el fundador de la psicometría, y James McKeen Cattell, trabajaron en la elaboración de instrumentos de medición de la inteligencia (Hogan, 2004). Después de los años 20, el número de tests disponibles en el mercado se ha incrementado. Los psicólogos han elaborado tests para medir aptitudes, intereses, personalidad, entre otros constructos. Varias de estas prueban han surgido por la necesidad de contar con instrumentos para la selección de estudiantes y trabajadores. En el caso de estos últimos, esto se dio principalmente cuando las tareas del puesto eran muy difíciles y especializadas (Gregory, 2001).

Petitorio de estudiantes de la Escuela de Psicología Universidad del Bío Bío Chillán, año 2009.

Nuestra situación como estudiantes de la universidad del Bío Bío y, específicamente, como estudiantes de psicología nos ha llevado a tomar medidas de cuestionamiento y protesta, ya que durante tres años nos han negado sistemáticamente nuestras demandas y por lo cual, a estas alturas de crecimiento de nuestra carrera nos vemos sobrepasados en falta de infraestructura, materiales y la frustración y malestar que esto implica frente a los administrativos de nuestra institución, respecto a la mala gestión que han realizado desde la inauguración de nuestra carrera, recalcando el costo altísimo de la misma lo cual no se condice de ningún modo con la realidad práctica y material que vivimos cotidianamente y que ha causado una disminución de la calidad de nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que significa una disminución en la adquisición de las habilidades y competencias necesarias para poder salir al mundo laboral, lo cual tampoco se condice con la implantación del nuevo modelo por competencias a nivel educacional del cual se hace tanto hincapié dentro del discurso institucional.

En relación a lo dicho anteriormente, cabe señalar:

Respecto al proyecto de ampliación de la escuela de Psicología, nuestra postura es clara y firme respecto de la participación real como estudiantes.

Implementación básica que cumpla con la normativa vigente, prevención de riesgos y desarrollo psicosocial de los/as estudiantes.

Exigimos el inmediato aislamiento de ruido en las salas existentes en la escuela de psicología, además de la ventilación de las mismas.

Prioridad en el uso de horarios de la sala E-3 para actividades curriculares propias de la carrera de Psicología. Esto lleva a la implementación específica para ramos de gran importancia en nuestra malla curricular y en nuestra formación como profesionales.